近幾年大學會計業務師實行教程方法形態重點有一些的這么幾種：內容真實案例教程方法、每項模仿工作、價段模仿工作、結束培訓終合模仿工作、旅行假期校內外工作、結束培訓校內外工作。我們從各式會計業務師實行教程方法形態的考核制度探討，發覺長期存在一些的故障 ：
（一）綜合績效考評的從一個性。一方面綜合績效考評物體從一個，財會實操操作輔導綜合績效考評的物體通常是通過者實操操作的考生，關于別的通過者者像是專業指導師資、后勤部門課外輔導考生等的綜合績效考評則越來越多，雖各高職高專院校也是有評教等全面檢查輔導重量的保護，但多流于樣式；二要綜合績效考評樣式從一個，對考生的綜合績效考評，多以實操操作zui終最后作綜合績效考評的其主要證據，財會模擬實驗室設備實際 整個過程中的主要表現是由于并無完整見證，僅能依托顧慮評價高中幼兒老師的客觀判段，以至于一樣所比重重很大，針對于顧慮評價高中幼兒老師及行政后勤教材人士的顧慮，則沒了將之融入 核算實際 培訓全局來顧慮，不僅是顧慮工作中量罷了。
（二）業績績效考核的落后性。會計實務操作經驗教法是個陸續的工作，牽涉到的部門乃至每一位員工及人群較多，那么多以及時即操作經驗教法收場后環保再生資源回收的操作經驗情況匯報為業績績效考核遵循原則。財會模擬實驗室設備會計實務生活社會實操操作過程基本原則內在提生學員遇到故障 、研究故障 和處理好故障 的學習實力，對學員績效考核內容的時滯，沒法變成生活社會實操操作過程的迅速反饋機制和互動體驗，影響于提生學員的生活實操學習實力。對指點幼兒老師及后勤處輔導書者的事前事后績效考核內容，也影響于迅速遇到并處理好生活實操操作過程中現身偏斜生活實操計劃表的故障 。
依照了解效率，現如今學校人工學科實際操作授課效率不嚴重，有66.03％的被了解者人為人工學科專門結業生學說信息打牢，但財會模擬實驗室設備操作經驗能力素質弱，不會非常快符合財務人員部門的供需。據概述當前財務人員操作經驗教程工作過程、落實過程和收場過程各級階段都不同的因素存在著困難。其實際問題在各級階段的不標準正確。要根據以上時候，某某人感覺，完成打造多線程性的財務人員操作經驗教程年終考核體制，可以有郊標準正確高職高專院校財務人員操作經驗教程的各級階段，多方面從而提高高職高專院校財務人員操作經驗教程的安全性能。
